目前很多家长不按照孩子的成长客观规律，对孩子教育存在的抢跑、过早、过度的实施注入式的教育，导致孩子后劲泛力。

对于一个四五岁的孩子进行教育，不要按照多少年来形成的规矩、公序良俗去做，按照社会公德去执行。而是应该培养、发展孩子的智力，更不应该不应当过早地制定什么规矩，束缚她的思维的广度和灵活性，而应该是设法打开孩子的思路，让孩子展开想象的翅膀，发展想象力和想象的独立性，这是很好的品质和能力，是创造力的基础。

一个人从小就“循规蹈矩”，长大后可能会成为好人，但不会在事业上有多大的出息；具备丰富想象力和很强的创造能力，不墨守成规，好“想入非非”，有时候可能让家长或老师感到有点头疼，但很有可能成为有作为的人。

不用说三四岁的孩子，要把培养、发展想象力和创造力放在首位。就是青年学生的培养，也要把想象力和创造力放在首位。

对于你孩子的做法，我认为应当支持、鼓励，而不应当强行改变。我想，不仅家长要接纳，幼儿园的老师也应该理解、包容。让小孩子编故事、讲故事，首先并不在于孩子编得好不好，讲得好不好，而主要是培养、锻炼他们会编、敢讲，这是最为重要的。

对于小孩子，我特别主张要鼓励他们敞开思想，思维活跃，思路开阔，而不要给孩子过早地规定条条框框束缚、限制他们。我认为，所谓早期智力开发，就是设法解放孩子的思想，而不是过早地教孩子识字、读书。

在亲子教育中，不论是哪个学龄段，主要并不是向学生传授多少知识，而主要是培养学生的思考能力，这才是教育的终极目标。人们常说：师傅领进门，修行在个人。如果只是教给学生多少知识，而没有把培养学生的思维能力放在首位，这样的教育就不能算是成功的。

遗憾的是，很多的家长、教师，评价孩子的智力发展水平，总是用一把“尺子”衡量，即以掌握了多少知识，认识了多少字，会算什么样的算术，回答问题是不是符合标准答案等为依据；而对孩子的独立思维力、想象力、创造力则视为“离经叛道”，认为没有“达标”。这是很悲哀的事。

说心里话，我是很不赞成的。要知道，“评价标准”对孩子来说就是“指挥棒”。

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