十堰罗淼青少年心理咨询：小S对女儿太抠了？？？

1有钱人，也“穷养”
前阵子，小S和女儿们一起上了封面，大牌气质和时尚感十足，禁不住让人联想：她们平时的生活，大概也是充满着奢侈品的富贵气息。
但一则采访让人大跌眼镜，小S居然因为老三买了一条人民币四百多元的项链气到要罚女儿跪祖先牌位。
平时甚至姐姐大S送给女儿们二手的名牌服饰，都让她不满意，直言让姐姐留给自己的女儿。
而女儿们和她一起参加的商业活动，她也并不会让女儿知道报酬有多少。

一言以蔽之：真是“抠门”的妈妈啊！
作为不差钱的明星，在拼命“穷”养，与此对比，是我们很多寻常人家超出负荷地“富养”孩子。
比如，对孩子的物质要求尽可能地满足，甚至会购买超出家庭消费水平的东西用来满足孩子。
又比如，送孩子去超出家庭经济负荷的贵族学校，学习各种烧钱才艺等等。
一个是生怕孩子知道自己家多有钱。
一个是生怕孩子知道自己家并没有那么有钱。
故作姿态地“穷养”和“富养”，到底哪种更适合孩子成长？

2对“穷养”和“富养”的误解
十堰罗淼青少年心理咨询：在记忆中“穷养”和“富养”这两个词流行起来，是跟分性别养育有关：
最盛行的一句话是“穷养儿子，富养女儿”，这个观念中传达的观念是，儿子要穷养，才能锻炼儿子的坚韧和才干，女儿要富养，才能让女儿不至于委屈自己或者随便就跟一个穷小子跑了。

这其中透露的浓浓的重男轻女文化背景气息让我很是不爽：正因为过去相当长一段时间里很多家庭都是对儿子更慷慨对女儿更吝啬，才有这样“矫枉过正”的观念反扑吧，但这样的一种看似相反的观念，还是在“继承”重男轻女：女儿总是柔弱的，儿子才需要刚强。
对“穷养”和“富养”另一种误解来自：不分儿子女儿都要“穷养”和“富养”。
就是我前面说的“故作姿态”的“穷养”和“富养”。
故作姿态的“穷养”在以前很有市场，为的是富足家庭的孩子能知道生活艰辛，对生存危机保持警觉。
记得有一些极端故事经常会写到，本来富裕的家庭一直欺骗孩子自己家很穷，长大后孩子才发现，原来家里特别有钱。
近些年，很多人渐渐意识到似乎父母“哭穷”会造成孩子“内心匮乏”，于是各种“富养”观念又流行起来。
似乎对孩子的物质要求“有求必应”，才能给孩子童年满满的富足感，才能让他们成年之后没有匮乏感，在金钱，人际，家庭方面都感觉到无比富足。
害怕物质上满足不了孩子，希望什么都能满足孩子，实际上是在填补自己小时候内心的“无底洞”。
无论哪种“穷养”或“富养”的观念，都透露出两个关键信息：
1 我不敢让孩子知道家庭真实的经济状况2 只有物质的满足才能让孩子感觉到富足
而这二者其实都透露出内心的匮乏感，是实打实的“穷养”。
于是又有人推出了新观念：既然“富养”不是纯物质，那么我搞精神建设，总是“富养”了吧？
比如一个新闻中写到一家三口蜗居在10平米的小房子里，但小小的房子里竟然有上万本书，一家子每晚一起读书，其乐融融。
也许这一家子确实感觉到精神富足，但仅仅是读书本身带来的吗？其实未必，因为读书或者学习知识本身，只是一种智力活动，更多的可能是“一起读书”带来的情感交流和精神链接让彼此感觉到充实和富足。

3 真正的“富养”是什么？
十堰罗淼青少年心理咨询：内心的富足感来自于哪里？
来自于一种“我有”的内心体验。
这种“我有”的内心体验，并不是真正物质上“有了”，就会有。
比如我们会经常观察到一个现象：新买的玩具，孩子刚拿来玩非常兴奋喜爱，玩到两三天，就渐渐难逃“失宠”的命运。
我们会很容易用“喜新厌旧”去解释这个现象，但是却没有再往深里探究一下：为何会喜新厌旧？
因为旧的物已无法带来新的情感体验了。
但如果这时候，父母或其他陪伴者陪着孩子一起玩这个玩具，其中有很多全新的互动过程，也许孩子就又会对玩具“复宠”起来。
物质带来的只是短暂的“我有”的体验，但关系和情感互动带来的“我有”却可以长期充盈内心。

但不是所有的关系和情感互动都能带来“我有”的富足感、威胁、恐惧、惩罚带来的就是剥夺感。
“我不要你了”“你是个坏孩子”“你怎么这么蠢”
在这些互动中，孩子一遍又一遍感受到自己的缺失和匮乏，并且时时生活在被剥夺的恐慌中。
即使生在富可敌国的家庭，内心恐怕也是一片荒芜。
这样的孩子，长大后也许会因为对匮乏的恐慌囤积大量财富，但从内心体验上，他从来不会觉得自己富有。
父母的“哭穷”当然也会带来这种匮乏感：
“我们家很穷，所以你不能怎样怎样”“我和你妈都是为了你们过上好日子，那么辛苦”
诸如此类，强调的都是“我没有”。
那种死要面子活受罪的“装富”，因为害怕孩子没有富足感而勉强自己超负荷付出金钱，也仍然还是在暗地里传递“我没有”。
究竟什么是真正的“我有”？

4 确认现状就是传递“我有”
十堰罗淼青少年心理咨询：这阵子女儿总是念叨家里太小，前两天，她更是突然感叹：当心理咨询师是不是太不赚钱了？
我开始本能地防御性解释：嗯，在上海要买到一个大房子，那可不是一两年就能做到事情。
说着转念一想，女儿为什么突然这么说？她刚才拿起了我的手表在看，我又想起来她一直想要买一只电话手表。
于是，我问：你是想要买一只电话手表吗？
她说：我想买很多很多东西。
我说：哦，你想买很多很多东西，现在没办法做到。
她点点头，话题就过去了。
对于“我有”，我们总是概念太狭隘，认为拥有物质的，或者所谓“好”的东西才是“拥有”。
“我有”一个心情，一个想法，一个现阶段的状况，为什么就不是“我有”呢？为什么就不值得被珍视和承认呢？
不断和孩子确认如今的状况和心情，其实就是不断在给他们内心充实“我有”的感觉。
哪怕有时候状况和心情并不是那么让人舒服，也通过这种方式，让他们感觉到，这是他们现阶段“拥有”的东西。
不是否认，打压，拒绝这些现状和心情：我们家没条件，你就别想了。
也不是无视现实，无节制满足他们所有的欲望，因为这会让他们无法“拥有”现实感。
承认现实，并不会让孩子们困于现实，只要你没有传递剥夺感和匮乏感，他们勃勃的生命力自会有一种大无畏的信念：未来是美好的。
强调“现状”其实也是在传递一种发展的态度和眼光：这只是目前的状况，未来尚有可为。
女儿对我说，她将来的理想是当绘本作家，赚好多好多钱，买一个大大的别墅，连宠物都会有自己的房间。
我说：你有一个这样的理想，真美好啊。

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