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十堰心理青少年问题管理:两三岁的孩子就是不讲理?

来源:十堰罗淼心理服务中心| 本站原创    作者:本站    发布时间:2018-10-17 14:21:59

十堰心理青少年问题管理:提起孩子的“可怕的两岁”(Terrible Two),相信每个正在经历,或者经历过的妈妈都有许多话要说,毕竟我们每天面对的都是一个百变的娃,通常会把“不”挂在嘴边,毫无征兆地各种执拗,任凭我们再强大的内心,可能都会忍不住自我怀疑:我为什么越来越搞不懂孩子了呢?


但作为孩子自主意识萌芽的起点,我们也需要明白,这一时期的孩子并不是故意给我们制造麻烦,他也在按照自己的方式成长,在努力学习表达自己的主张,向外界宣布,他有自己的坚持,有自己的原则他是不一样的


所以今天呢,我想结合几个与“可怕的两岁”孩子相关的小故事,来和大家好好聊聊,孩子一些“奇怪”行为背后的内心话,以及如何帮助孩子更好地渡过这一特殊时期。


十堰心理青少年问题管理:如果孩子就是不肯好好睡觉?


对于很多妈妈来讲,两岁的孩子,最让人头疼的,可能莫过于睡觉这件事了。明明已经躺在了床上,孩子却不肯乖乖闭上眼睛,而是不停地提要求。


孩子为什么总是那么反复呢?这背后的原因,离不开这个阶段的孩子对世界的认识特点。T2的孩子是直线式思维,他们认为世界是以不变的程序和秩序,而存在的,所以这一时期会对秩序感的要求变得很高。


比如我们肯定碰见过,爸爸回家,孩子会抢着去开门,如果被别人抢先,就会要求爸爸出去重新敲门,然后由他打开才行;进电梯他会要求自己按楼层,吃饭会按照自己的顺序决定先吃什么,画笔要按自己的喜好排列不能打乱等等。


睡觉只是孩子生活场景的一部分,同样反映了孩子内在的秩序感。孩子之所以坚守秩序,是因为这种重复、固定有规律的生活,会给孩子带来安全感,这时,如果孩子总是不肯睡觉,那么提前和孩子约定入睡流程,是一个很好的办法。


十堰心理青少年问题管理:🔸建立流程表,直观呈现


拿出纸和笔,和孩子一起坐下来讨论入睡前需要做的事情,引导孩子自己说出来,比如洗澡、喝奶、刷牙、读绘本等,我们可以一一列出来画在纸上。或者把每个事项相关的图片打印出来,会更直观有趣一些。


🔸让孩子自己排序


列完相关事项后,询问孩子:“你想要先做哪件事再做哪件事呢?”让孩子自己来决定,进行一一排序。如果有不太合理的地方,比如孩子想先刷牙再喝奶,那么可以借助一些资料来和孩子讲一讲这么做的不当之处,比如图片、动画、儿歌都是比较形象不说教的方式。


然后把排好序的流程表挂起来,每晚入睡前,带孩子一起大声念一遍,并记得夸赞:“这是宝宝自己制定的流程表呢,好棒啊!”让孩子体会到自己掌控的节奏(这对T2的孩子来说太重要了),带着满满的成就感进行每一件事,就会顺利很多了。


十堰心理青少年问题管理:如果孩子对着切开的蛋糕哭?


孩子的执拗性,有时候所发生的场景,也同样很有趣。


比如有粉丝朋友就留言过,前段时间带宝宝去公园,宝宝疯玩了一整天,衣服变得脏兮兮。回到家妈妈想要洗衣服,宝宝却极力阻止,拼命护着衣服,不给脱下来,就是不让洗、不让换。


还有看着孩子要过生日了吧,给宝宝买回来一个蛋糕。小家伙高兴得手舞足蹈。但是唱完生日歌,大家祝福完孩子后,正想赶紧切下一块给她吃,可当妈妈手起刀落时,他已经哭声震天了。留下大家一脸茫然。


这种反复也让人很是困扰。但其实这背后的原因,也同样离不开孩子对完整性的坚持。某种程度上说,T2的孩子,其实也是有“完美主义强迫症倾向”的。在T2孩子的眼中,只有完整的东西才是完美的,所以这个阶段,他们的要求会很“苛刻”。


表现可以多种多样,比如回忆一定是要完整的,如果妈妈把脏衣服洗掉了,很有可能这个回忆也被打破了;比如蛋糕如果破了一个角、切成了一块,那么蛋糕也将不复存在。


但这也是伴随着孩子审美意识发展的必然经过,我们需要意识到,保护住孩子这种早期的“苛刻”,会有利于他成长为一个“不将就”的人。那如何保护呢?我们可以从两个层面做起来。


十堰心理青少年问题管理:保证回忆的完整度


告诉孩子,虽然事件出现了进展、事物发生了变化,但这个联系是整体的,并不会断裂。正因为孩子对很多细微的东西,有着独特的情感,所以即便是在我们成人眼中看起来的小事情,我们都可以帮助孩子找到“收藏”的好方法,让孩子的童年充满珍宝。


最简单的方法,就是和孩子做一个结合手账记录的纪念相册。


🔸让孩子自己动手


要保证完整性,这里同样也包括了孩子的主动参与。让孩子在整个“变化”的过程中找到自己的角色,会大大地降低孩子对“变化”的抗拒度。


比如孩子可能会拒绝一个已经剥好的香蕉,却更容易对自己亲手剥好的香蕉吃得心满意足。这是因为,剥香蕉吃香蕉的连续动作,让他体验到了完整、完美。


十堰心理青少年问题管理:如果孩子下雨天就是不打伞?


不按照常理出牌,不遵循常识,也是T2孩子的典型特征。比如下雨天,孩子拒绝撑伞,毫无顾忌地站到雨中。

如果仔细询问孩子的理由,孩子给到的答案可能让我们觉得很是诧异,比如一个粉丝朋友所分享的心路历程:


妈妈也觉得很是意外,问孩子为什么要淋雨,答案竟然是如此匪夷所思。“我只是想看看,我的身上会不会长出一道彩虹来”,这样的奇思妙想,也只有孩子宝贵的想象力能做到了。


T2的孩子之所以难懂,也因为他们总有许多天马行空的想法,还总会一股脑儿地想要去验证一下。在验证前,孩子很少主动来请示我们,他只想赶紧抓住时机,把各种小念头都释放出来,这在某种程度上,也是“实力执行派”啊。


如何面对这种情况呢?最恰当的方法,当然是约定好安全范围。在安全范围内,给予孩子支持,不过分限制他们的行动。我们可以成为孩子“安全堡垒”,让孩子可以安心地探索,我们也可以既放心,又安心。


十堰心理青少年问题管理:为孩子的探索计划,做好周全的准备


难道下雨天,就没有任何启蒙探索的机会了吗?当然不是的。我们完全可以给孩子备好雨衣雨鞋,不仅让他能够自由地探索,可以及时释放自己的想象,同时我们也保护了孩子的健康和安全,这便是一举两得。


我们也可以和孩子准备一些“探索卡”,和孩子约定好,下雨天我们可以有哪些有趣又安全的探索活动,哪怕是在屋檐下感受雨滴,只要我们有足够多丰富的灵感,都可以和孩子打开想象力的边界,去探索下雨的世界。


🔸尝试改变方式,学会灵活沟通


面对孩子的天马行空,有时候我们会有很多的不耐烦,因为很多问题都实在是无解,面对这些无解的难题,改变一下我们的沟通方式,其实很多时候也会让我们“柳暗花明又一村”。


最简单的,也包括在与孩子的沟通时,不用只能用“好”和“不”来回答的判断题,而是用开放式的选择题。举个例子:


妈妈:宝宝,快来穿上外套吧!

孩子:不!

妈妈:为什么不穿?

孩子:我就不!


但我们其实可以换成:


妈妈:宝宝,你喜欢这个有宇宙飞船的外套,还是有星星的外套?

孩子:我喜欢宇宙飞船的!

妈妈:哇,宝宝穿上它要当航天员了哦!


这背后便是我们的视角转换,当我们愿意从孩子的视角看待问题,才能真正地帮助孩子,完成一次又一次的成长升级,也降低了我们和孩子“针锋相对”的可能性。

 

 

 

 

 

 

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