前段时间，“北大学子弑母案嫌疑人被抓”话题登录微博热搜第一，高居不下。

 这是一个高智商儿子，蓄谋残忍杀害单亲生母的故事。

 天才少年吴谢宇，2009年以全校第一的成绩考进福州一中，被周围同学称为“宇神”，2012年被北大提前录取，当时福州一中仅有四个提前录取名额。

 进入北大后，吴谢宇依然是同学眼中高不可攀的 “宇神”。

 大一，他获得“北京大学三好学生”的荣誉称号；大二，他拿到了北京大学廖凯原奖学金，他的英语GRE分数高达全球前5%，甚至在篮球场上，他都是当之无愧的“篮板大师”。

 可能此时你和我想的一样：这样成绩优异的孩子，怎么会弑母？

 但是，随着警方调查的深入，发现购买刀具、防水塑料布等作案工具，残忍杀害母亲，用塑料布把母亲的尸体裹了十几层，每一层都放入活性炭吸臭，密封房间，网购电子视频监控以及红外线报警器布置在藏尸房，用手机实时监控房间画面等等，都是这个天之骄子所为。

 简直让人难以置信，吴谢宇被捕后，记者采访他的同学，有个孩子甚至说“我宁愿相信自己杀了人，都不信吴谢宇会杀人”。

 当事实摆在眼前，这个老师眼里的栋梁，同学眼里的大神，家族中引以为豪的荣光所展现出来的暴虐阴狠的另一面，让人不寒而栗。

 我们回顾这些年发生的爆炸性新闻，发现这样残暴的学习机器不在少数，马加爵事件、复旦大学林森浩投毒案、南方医科大学杀人事件，这些犯罪分子，各个成绩优异，接受着我们一直追求的“精英教育”。

 十堰青少年问题管理：这让我们不得不反思：我们的教育是不是出了什么问题？真正的教育应该是怎样的？

 蔡元培在《中国人的修养》一书中说道，决定孩子一生的不是学习成绩，而是健全的人格修养。

 反观现在，很多父母谈到教育，下一个词就避不开“成绩”。

 真正的教育，是培养孩子健全的人格，而不是让孩子成为成绩优异，但思想上“缺胳膊少腿”的人。

 看到自己的孩子深陷“题海战术”，每天有上不完的补习班，做不完的习题集，承受着巨大的压力和痛苦，父母们也很无奈：“没办法啊，千军万马过独木桥，现在就是拿分数说话，我们不管孩子，不逼孩子，怎么让他们在残酷的竞争中脱颖而出。”

 想起自己在高中时无数次的幻想：世界上要是有上课完全自由的学校就好了，想上的课就去上，不想上的就可以不上，再不用做卷子，看排名，提心吊胆地在老师和父母的训斥中过日子。

读了《夏山学校》我才知道，这不是幻想，世界上真的有这样一所学校，它给予孩子最大限度的自由，学生可以自己选择上不上课，上什么课，做哪些事情，寻求哪些帮助。

它给予孩子平等和尊重，在遇到问题时，学校会通过召开大会平等协商。

它让孩子学会包容，犯错误的学生，从不会受到别人的批评，受到更多的是别人的宽容与帮助。

它成为了现代教育史“最富人性化的快乐学校”，被称为是“因材施教”的典范。

这个看上去很“乌托邦”的学校，就叫“夏山”——诞生于1921年，位于英国，至今依然存在。

  有人说，这样“放养”的学校，失去了对学生的束缚和控制，缺少了大量严肃枯燥的反复练习，还能让孩子们成长为优秀的人吗？

 我们从1949年6月，当时的教育部在对已经创办28年的夏山学校进行了全面考察评估之后，写的一份《英国政府督学报告》中，可以找到答案。

其中有这样的评价：

 “夏山教育并不与世俗的成功背道而驰。毕业生中有英国皇家电器机械工程兵上尉、炮兵中队长、轰炸机队长、幼儿园教师、空中小姐、名乐队竖笛手、皇家学院荣誉会员、芭蕾舞明星、无线电台长、报纸专栏作家及四大公司市场调查主管。

除此之外，他们曾得到下列学位：剑桥大学荣誉经济学硕士、皇家艺术学院奖学金研究生、伦敦大学物理学荣誉理学士、剑桥大学历史学荣誉文学士、曼彻斯特大学近代语言学荣誉文学士。”

 一个对孩子来说自由快乐的学习环境，与让孩子成长为优秀的人并不矛盾，夏山学校很好的平衡了两者的关系，想要进一步了解它是怎么达成的，还要通过《夏山学校》这本书，它的作者是夏山学校的创始人A.S.尼尔，他在84岁的高龄写下了这本凝结了他一生心血教育著作《夏山学校》。

 不要小瞧这位老人，联合国教科文组织将他列为全球最重要的100名教育家之一，泰晤士报教育刊将尼尔称为最重要的12位英国教育家之一。

 《夏山学校》在1960年出版后，迅速在全球掀起持续不断的“夏山热潮”，各个国家的儿童纷纷前往夏山就读。仅在美国，《夏山学校》就销售超过300万册，并被600多所大学指定为必读书。

 书中尼尔结合了夏山学校许多孩子的真实事例，阐述了他对学校教育、家庭教育乃至人类社会的认知和反思，有统领性的理论基础，也有细致入微的实践方法。

 自由与规则、奖赏与处罚、难以启齿的性教育……尼尔校长用他睿智、幽默又犀利的见解，揭示了很多问题的症结不在于孩子，而在于家长身上的真相。

 在这本书中，困扰我们的众多问题，家长老师们的焦虑、担忧似乎都能找到答案。

【夏山是个什么样学校】

 十堰青少年问题管理：尼尔校长曾说，在创办夏山学校时，有一个基本理念就是：让学校适应学生，而不是让学生适应学校。百年来，他们一直秉承着这个理念。

 夏山学校创建于1921年，位于英格兰东萨佛克郡的里斯敦镇，距离伦敦约一百英里。

 在这里，多大的孩子都有，他们通常在学校念到十六岁，一般有二十五名男生和二十五名女生，被按照年龄分成三个班级。

 夏山学校的第一大特点，就是自由。学生宿舍没有内务检查，没有人替他们整理，学生也没有规定的校服，他们可以在任何时间穿任何他们想穿的衣服。

 上课也完全自由，孩子可以上课，也可以不上课，只要他们喜欢，可以一年到头不上课，夏山学校确实有课程表，但让人惊讶的是，这个课程表可不是发给学生用的，而是给老师准备的。尼尔发现孩子们从怕上课到愿意上课平均只需要大概三个月左右的时间。

 夏山学校的第二大特点，是平等。在学校大会上，学生和所有老师一样，对学校的规章制度有表决权。曾经有人在会上建议应该惩罚犯规的人一星期不准上课，这个惩罚要是放到中国，几乎所有的学生都会乐疯了，这对他们来说哪是惩罚，简直没有比这个更幸福的奖励，但夏山的学生竟然都抗议，说这种惩罚太过于严厉。

不管是老师还是校长，和学生打交道时，都是站在平等的地位上，对所有老师，学生们都直呼其名，而不是某某先生或老师。

 每个人都享有同等的权力，任何人不能乱弹校长的钢琴，而校长也不能未征得孩子的同意就骑他的自行车，孩子从来不会惧怕老师，尼尔一再强调，让孩子对成人没有恐惧心理非常重要，当孩子们不再恐惧的时候，才能很容易和陌生人接触和相处。

 夏山学校的第三个特点，是以孩子兴趣为主。夏山的实验室和木工房都是开放的，哪个孩子有兴趣，都可以自己在那里进行活动——只要在安全的范围之内，老师只是观察，而不主动讲授相关的知识。

 当孩子做一个玩具的时候，遇到了困难，就可以向老师寻求帮助。老师则结合实际发生的困难，讲述相关的数学、力学、制造学的知识。

 夏山学校与别的学校的不同处在于，它让孩子先有兴趣，再根据兴趣去学习知识。如果没有兴趣，那首先要做的，是发现孩子的兴趣和天赋，而不是学习知识。

 古罗马的教育家西塞罗说过：“有天赋的人不受教育也可获得荣誉和美德，但只受过教育而无天赋的人却很难做到这一点。”

 也就是说，找到孩子喜欢什么、擅长什么，比让孩子学会什么、掌握什么，更加重要。

 如果孩子没有兴趣，他的智力发展就无从说起。兴趣才能激发孩子朝着适合自己的方向发展，把兴趣转变成教育的核心，无疑是一个非常巨大的颠覆，但这才是教育所必须的。

 尼尔在书中一阵见血地说到，孩子应该按照自己的意志生活，家长和教师的关心和指导指挥造就一些机器人。如果你强迫孩子学习音乐或是其他东西，就不可免地会让他失去意志。

 你把他们塑造成了接受现状的人，顺从地坐在枯燥乏味的办公桌前，在商店里排着无聊的长队，一成不变地坐着每天8：30分的早班车。只有唯唯诺诺、畏缩胆怯的社会才需要这样的人。

 夏山学校的孩子无疑拥有远远超过一般传统学校的自由。然而千万别误解了“自由”这个词在夏山的含义。

 十堰青少年问题管理：尼尔写道：“学校奉行的宗旨为自由，但并非无限制的自由。”“自由的意义是，在不妨碍别人自由的情形下，做你自己想做的事，因此你能完全自律。”“只有当孩子能完全自由地管理他们的集体生活时，才有真正的自由。”

 这也是关键所在，自由的同时，意味着自律。

【难以启齿的性教育】

 在中国，“性”是一件难以启齿的事，性教育课程的落地更是艰难。曾有一位老师，负责在中小学校推行性教育讲座，我还记得她讲述的那次她遭遇的入行以来最大的冷场。

 讲座开始，这位老师播放着提前准备的PPT，准备先从男女的生殖系统讲起。彩图一出现，台下就炸了锅，男生目光狡黠，女生红着脸低着头。这些反应都在老师的意料之中。

这时老师适时地提问，“你们觉得性是羞耻的吗？认为性是羞耻的，请举手。”

台下大部分孩子举起了手。

 此时老师严肃地说：“如果我们对性感到羞耻，那么我们的生命也是可耻的。因为我们每个人的生命不是上帝赋予的，而是两性结合而来的。侮辱性，就是在侮辱我们的生命。”

 当老师说完这段话，所有的孩子都不做声了。

 性教育举步维艰的困境，其实不仅仅出现在中国，这是世界范围的一个难题，它导致了很多严重的后果，却常常被人们忽视。

 人们对性行为的禁忌和恐惧，造成了在公园强奸、勒杀小女孩的犯罪事件，也造成了那些虐待犹太人和黑人的悲剧。

 在《夏山学校》这本书中，校长尼尔专门开辟一个章节，讲了他是如何对夏山的孩子们进行性教育，并谈了他对性教育的认识。也许让尼尔如此注重性教育，正是源于他在十多年前受到的伤害。

 在尼尔6岁的时候，他妹妹和他发现了彼此的生殖器，然后很自然地互相玩了起来，结果被尼尔的母亲发觉后，把他们狠狠地鞭打了一顿，又把尼尔关在黑屋子里好几个钟头，并且强迫他跪下来请求上帝的饶恕。

  尼尔说，这让花了十几年的时间克服这次早期的打击导致的性压抑。

 十堰青少年问题管理：在中国相对保守的环境中，已经有不少孩子或多或少的出现了性压抑。那么如何才能防止孩子性压抑呢？

 尼尔认为非常重要的一件事，就是孩子一生下来就让他有自由触碰自己身体任何部位的权力。

 听起来好像很简单，但是生活中我们常常看见有父母对孩子吼叫：  “不要玩你的小鸡鸡！”，甚至有的母亲会因孩子总是碰生殖器而打他的手。

 即便孩子再小，此时你对他的态度，也会让他产生对性的厌恶感。

 尼尔说道，人的精神疾病由最早触摸生殖器器官的禁忌引起的，有的人长大后生活中的阳痿、性冷淡和性忧虑都是由于早年挨打或被制止的经历引起的。如果孩子可以自由地触摸他的生殖器，便有机会成长为一个具有快乐诚实性态度的人。

 在孩子稍大一点后，触碰自己的身体就会表现为手淫。绝大多数的孩子都会手淫，这时人们会告诉孩子手淫是罪恶的，会妨碍生长，会引起疾病，还有各种各样的害处。

 但是一位聪明的母亲，是不会管孩子对于身体下部的最初探索的，因为只有这样，手淫才不会有很强的驱动力，压抑孩子反而会让孩子的兴趣停在那里。

 尼尔发现当孩子们被道德感绑架后，手淫会让他们觉得自己是个罪人，许多少年犯罪都是由手淫被压抑而来的。

一个11岁的男孩在刚到夏山的时候，除了别的坏习惯以外，还有纵火的毛病，他曾被他的父亲和老师鞭笞过，在他又一次纵火后，尼尔和他聊天，男孩提到从前自己有碰过生殖器，但是现在不碰了，尼尔问他为什么，男孩回答说，他从前的老师告诉他，那是世界最大的罪恶。

 尼尔从和男孩聊天中断定，他的纵火是一种代替手淫的行为，随后尼尔告诉男孩，他的老师完全不对，他的生殖器就和他的鼻子耳朵一样，没有什么分别。

 从那一天起，男孩对纵火的兴趣就消失了。

 尼尔提到，手淫的问题在教育上极其重要，如果手淫的问题不解决，功课、纪律和游戏都是徒劳无功的。

 手淫自由才能养成快乐而有活力的儿童，而且他们对手淫不会真的有多大的兴趣，禁止反而会造成痛苦的、不快乐的儿童，他们容易生病，也会因为恨自己而恨别人。

 如果孩子的自然好奇心都被坦白而不感情用事的回答满足了，性就不会变成一种必须被开导的东西。

给孩子最好的性教育，是坦然面对，是给予自由。

【孩子的问题就是家长的问题】

有位妈妈很是郁闷，因为儿子非常不听话，她就去求教星云大师。星云大师问：“您影印过文件吗？”

妈妈答：“影印过。”

星云大师问：“如果影印件上有错字，您是改影印件还是改原稿？”

妈妈答：“当然改原稿。”

星云大师说：“这就对了。孩子的问题，都是从父母那里‘影印’过来的。”

十堰青少年问题管理：孩子的问题，就是家长的问题。一个真心要改进自己和孩子之间不良关系的家长，都可以先诚实地问自己几个问题：我对孩子生气是不是因为今天早上与丈夫吵架了？是不是邻居说我把乳臭未干的孩子宠坏了？还是因为我自己的婚姻是失败的，或是在办公室被领导责骂了？

很多时候，孩子的问题行为背后，起因都是父母。就比如很多家长都不知道，处罚孩子，会让孩子对他们由爱转为恨，但这些恨却很难被我们发现。

当对孩子怎么说都不听的时候，最直接的解决办法就是“棍棒教育”，有时候劈里啪啦打一顿，你会发现孩子好像变得顺从了许多，但是千万不要被这种表象迷惑，觉得是自己的强硬手段产生了效果，真相是孩子只不过是把因被打而产生的恨压抑了下来，但是它并没有消失，而是处于休眠状态。

当孩子在寻求爱与权力的时候，父母的每一句生气的话，每一记耳光，每一次伤害，都是对爱与权力的剥夺，孩子的内心会产生“妈妈不爱我”的消极感受，甚至“爸爸碍我事，如果我跟他一样大的话，就等着瞧吧”这样的可怕心理。

比孩子恨父母更危险的，是父母恨孩子。很多人的反应是不承认，怎么可能？我们爱孩子还来不及呢，怎么会恨他呢？

但大多数父母的行为反应出来的就是恨，唠叨，发脾气，打屁股和说教都是恨的反应，如果父母没有足够爱孩子，孩子的前途就很黯淡，父母通常都会拿他们出气。

尼尔强调，我们恨别人的地方就是恨我们自己。有时候孩子就是我们的投射，我们将婴儿时期遭受到的恨，不受控制的发泄在孩子身上。

那么怎么能让孩子不恨我们呢？不用他们叛逆或是报复行为伤害我们呢？尼尔给出了最简单却最有效的从根本上解决孩子不良行为的方法，那就是爱。

恨生恨，爱生爱，无论如何强调都不夸张，只有爱才能将孩子的恨根治好。

怎样才是爱孩子呢？对孩子来说，什么样的爱才是正确的呢？

尼尔用一句话总结了爱孩子的本质：“爱孩子，就是与孩子站在同一边。”

所谓与孩子站在同一边，就是去认可他、信任他、理解他。尼尔发现，当我们用这样的态度对待孩子，即便是问题儿童，也能被治愈。

但是我们回顾在生活中和孩子相处的点点滴滴：

孩子取得好成绩，欣喜若狂的时候，我们当头就浇一盆冷水；

孩子悲伤的时候，我们没有安慰，毫不在意甚至对孩子发火；

在孩子积极向外探索的时候，我们未给予支持，而是不断地阻止和控制；

在孩子感觉学习无趣厌烦的时候，我们没有理解倾听，而是唠叨、说教甚至威胁。

是的，我们发现，不管是有意无意，其实大多数时候，我们都选择了站在孩子的对立面。

很多父母用这句话当挡箭牌：“我做的一切，都是为了孩子好啊”，但事实是，在这样的“好”之下，孩子感受到的永远是恨，而不是爱。

要知道，当孩子出现问题的时候，意味着你该反省一下自己。

【孩子的身上，照出的是父母的样子】

爱因斯坦有段话在教育界流传甚广：“如果人们忘掉了他们在学校里所学到的每一样东西，那么留下来的就是教育。”

尼尔的夏山学校，从来不以掌握多少知识，会解多少题作为衡量标准去评价一个孩子，尼尔的教育之爱，是基于他对人性的尊重与信任，他坚信孩子的天性是善良的而不是邪恶的。

“四十年来，这一信念从未动摇，而且更加坚定。”尼尔写道：“也许夏山最大的发现就是孩子生来就是真诚的。因为我们不去影响他们，才能发现他们的真实情况，所以不干涉是我们管理孩子的唯一方式。”

十堰青少年问题管理：这种“爱与自由”的教育理念在书中无数个细节中体现得淋漓尽致，表面上看，《夏山学校》好像是在讲述一所学校，但实际上，它是真真切切的一本关于认识孩子、养育孩子的书籍。

如果有时间能坐下来细细品读《夏山学校》，相信每个父母都能从夏山学校教育孩子的模式中，寻到解决自己当下困境的出口。

我们每个人，都习惯了在出现问题的时候，向外界探索原因，寻求解决办法，却很少反观自己，并意识到真正的问题，其实出在自己身上。

家庭教育纪录片《镜子》中，传达这样一个信息：孩子就是家庭的一面镜子。

父母喜欢批评的，孩子学会了指责，父母喜欢家暴的，孩子更愿意招惹是非，父母喜欢赞扬的，孩子充满了自信，父母喜欢宽容的，孩子拥有了大度，父母心中有爱的，孩子学会了爱人。

希望每一对父母都能明白，你期待你的孩子长成什么样，你就要先做个榜样。孩子的身上，照出的是父母的样子。

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